單親家庭、留守兒童、隔代撫養(yǎng)、沉迷網(wǎng)絡等問題，都使得現(xiàn)在一些中小學生缺少良好的心理成長環(huán)境，對此又該如何應對呢？1月17日，河南省政協(xié)委員、南陽市第十五小學校語文教師王燕帶來了自己的提案。

　　王燕對大河網(wǎng)記者介紹，自己常年在小學一線任教并擔任班主任，但每一屆每個班都能遇到幾個“問題學生”，有的行為乖張，缺少安全感；有的成績極差，非常自卑；有的自暴自棄，有的又非常脆弱，“這些孩子或多或少都存在一些心理問題”。

　　王燕認為，中小學教育心理健康課亟待開設。據(jù)其了解，部分市重點中小學專職心理教師的配備比例也僅僅能達到1:1100。

　　這也就意味著1100個學生“共享”一個心理教師，即使有心理問題也難以及時解決，還有不少學校的心理教師還是語數(shù)老師兼職的，這些教師本身還有自己繁重的本職工作需要處理。而且絕大多數(shù)農(nóng)村中小學根本沒有配備心理教師，中小學也沒有開設心理健康課，學生無法通過權(quán)威、正規(guī)的渠道了解自己的身體和心理變化，出現(xiàn)了心理問題也難以得到及時、專業(yè)的幫助。

　　為此，王燕給出了具體的建議，要在小學高年級時適當加入有關(guān)青春期生理知識和處理相關(guān)問題的方法指導，讓學生通過正規(guī)渠道了解自己的身體發(fā)育情況和心理變化原因，減少青春期提前到來的焦慮和忐忑，幫助他們樹立正確的人生觀和陽光向上的心態(tài)。

　　其次，小學專職的心理教師應該盡快配備到位，給予小學生以時刻的關(guān)注和心理疏導?，F(xiàn)在城市小學的心理教師一般由具備心理咨詢師資格的教師兼任，他們要帶班上課，處理繁雜的班級事務，精力上很難實現(xiàn)對學生細致的心理輔導，農(nóng)村中小學則極少配備心理教師，配備專職心理教師勢在必行。

　　“此外，家長和學校還要聯(lián)手加強學生的耐挫折教育，幫助孩子樹立正確的人生觀?！蓖跹嗾f。（頂端新聞·大河網(wǎng)記者 賀志泉 宋向樂）